這本書有豐富的語料及實驗，內容不僅涵蓋了語言學、心理學、認知科學，也帶出了語言學和科學的關係。
我將之前的文章搭配這本書，列出幾個有趣的主題，希望讀者能從中感受到語言學和生活是息息相關的：
1. 最近接觸到幾位準媽媽，大家不約而同的都討論到胎教：究竟小寶寶在媽媽讀肚子裡能否聽得到聲音呢？
這是本書第一個探討的問題，作者認為胎兒雖然被羊水包覆，聽不清楚外界在說什麼，但是已經能掌握到聲音的高低起伏、說話的節奏。有實驗指出，給嬰兒聽母語和逆向播放母語的聲音時，嬰兒會發覺差異，且對於母語的反應會比較強烈，吸奶嘴的力道會變強，就像是在作回應。
因此，小寶寶還在肚子裡時，就已經在學習自己的母語囉！記得和小寶寶說說話喔。
最近讀到一本探討胎內記憶的書籍，作者的筆觸很溫暖，分享給有興趣的讀者：媽媽，我記得你：超神奇「胎內記憶」，觸動百萬媽媽的心
2. 在之前的文章：「語音用斜線或是括號，其實是有差別的」，我們介紹了音位(Phoneme)的概念；然而，究竟音位只是理論上的存在，或是可以用實驗來證明呢？
音位的概念可以說是語言學入門的一個重要概念，但這麼抽象的概念，單純只是語言學家的假設而已，還是可以有證據證明真的存在呢？本書作者在書中舉了一個有趣的實驗來證明音位的存在。首先，r和 l 是最常被提出來探討英文和日文的發音差異；r 和 l 在英文屬於兩個不同的音位，但在日文卻是屬於同一音位的不同變體。換句話說，英文的 race 和 lace 對於英文母語者來說，不只發音不同，語義也不同；但對於日文母語者而言，這兩個字的發音聽起來是一樣的，日文把這兩個音都標記為 レース (re-su)。
因此，研究人員設計了一個 r 和 l 的實驗，想觀察日文母語的嬰兒對於這兩個音會有什麼樣的反應。
首先，讓嬰兒坐在專用的隔間，嬰兒座位的側面放置了玩具，但嬰兒朝正面坐、看不到玩具，必須整個身體都轉身才看得到玩具。
研究人員開始播放 ra、ra、ra的音，一段時間後，切換為la、la、la的音，聲音切換時，玩具就會開始動；如此重複幾次，嬰兒就會理解到聲音變化時，玩具就會跟著開始動。
研究假設，如果嬰兒能夠區分 r 和 l 的音，那麼，嬰兒就能在聽到 la 開始播放時、玩具開始動之前就轉身；反之，若無法區別 r 和 l 的差異，那麼嬰兒就不會提早轉身，而是只會聽到玩具開始動之後才轉身。
類似這樣的實驗，經常使用在心理語言學的研究，試圖把抽象的概念，用具體的實驗表現出來。
作者也提到，雖然 r 和 l 對於日文母語者不易分辨，但其實對於十個月大的嬰兒是可以清楚區別的，只是到了一歲左右，嬰兒發現 r 和 l 在自己的母語是不具有區別語義的作用，因此，就不會特別再留意這兩個音的差別了，這也是為何長大成人後，對這兩個音的分辨會較為不易。
3. 兒童語言究竟是如何發展的？
作者提到了兒童學習語言的三個重要過程：發現、創造、修正。我們就以中文為例來說明：a. 發現：兒童首先會透過拆解的方式，發現創造詞語的組件。舉例來說，「打球」、「打電動」、「打人」，兒童會發現這三個例子裡，都出現「打」，因此會認為「打」是一個組件，能和其他的詞語搭配，產生不同的詞彙。
b. 創造：接著，兒童會開始用「打」來組合、創造更多的詞彙。然而，兒童可能會創造出成人不會使用的詞彙，例如當看到有人用手指在敲桌子時，兒童可能會因為還沒學習到「敲」這個動詞，或是分不清楚「敲」和「打」的細緻差異，所以說出「打桌子」這樣的語詞。在這個階段，兒童透過類推的方式，慢慢的測試每個詞的使用範圍，因此會產生許多對成人來說，非常新鮮的用法。
c. 修正：最後，兒童會發現成人幾乎都是說「敲桌子」，而不會說「打桌子」，因此，兒童就自動的了解「敲」的用法，同時，也修正了自己認知的「打」的用法。
從這三個過程可以發現，語言學習對於兒童來說，不只是學習母語，更是一種科學的思考。科學研究的步驟是，看到一個現象或問題後，拆解問題、理論假設、修正理論的過程。本書作者也在書中介紹了幾個實驗，來說明兒童的語言發展過程。
最後，這本書還有幾個特色值得一提：
1. 就算你不是主修語言學，書本裡沒有太多艱難的專有名詞，不用擔心讀不懂。
2. 書本裡舉的實驗都很精彩，可以彌補語言學理論較抽象的概念。
3. 作者認為學習母語不只是學習一個語言，更有助於了解抽象思維與訓練科學研究，因此，絕不能忽略母語的學習。
非常值得讀者細細體會兒童語言習得的奧妙。
0 意見:
張貼留言