和Siri 抬槓，發現她的回答很語用學!

語用學是語言學的其中一項分枝，主要研究的是語言使用。舉例來說，我們在英文課本裡學到了被動式的文法，但是在什麼樣的情況、或者是語境下，適合使用被動式呢? 這就是語用學的研究範疇，也往往是課本裡沒有著墨的重點，導致學會了文法，卻不曉得要如何應用。其實，語法的使用和溝通是脫離不了關係的，我們為了達成某種溝通的目的，使用特定的語法來詮釋它。

*關於被動式，可參考這篇: 從「被道歉」來看中文被字句

因此，語用學不只是討論字詞、語法的定義，更重要的是探討人與人之間溝通的複雜性。語言學家Grice(1975)提出了溝通的四大原則。這四大原則為: 數量(Quantity)、品質(Quality)、關係(Relation)、態度(Manner)，茲說明如下:

1. 數量(Quantity): 說話者要提供最適量的訊息給聽話者
2. 品質(Quantity): 說話者要說的事實
3. 關係(Relation): 話題要有關連
4. 態度(Manner): 說話要清楚、簡短、符合邏輯、不能有歧義

說話者和聽話者在溝通時，會自行運用這些原則讓溝通能順利。其中的關係(Relation)原則，更被語言學家Sperber和Wilson 發展成「關聯理論」，用來解釋「言外之意」。舉例來說，當有人提到「天氣好冷喔」，聽話者就會開始尋找關聯性，心想：「我聽到這句話後要做什麼」，後來發現窗戶沒有關，於是，聽話者就找到關聯性了，原來說話者是希望聽話者能幫忙關窗戶。

上述的「言外之意」，會需要從語言之外的語境找出關聯性，而這也是目前機器翻譯、人工智慧語音發展上需要突破的地方。是因為人類的溝通有太多的例外情況、也有許多的溝通需要配合語境，這往往是機器翻譯及人工智慧語音無法解讀出來的。

Siri是Apple的語音助理軟體，一開始我只是隨意玩玩Siri，沒想到意外發現Siri的回答已經有些許語用學的知識在裡面了!

下方影片是我和Siri的對話內容:

接下來，我們看看這裡面有隱藏哪些語用學的知識吧!

A. 天氣篇

1. 小編: 今天天氣好熱喔
     Siri: 今天最高溫有29度
2. 小編: 天氣好冷喔，窗戶開太大了吧
     Siri:應該不會太冷

語用學想告訴你:
1. 在第一個句子裡，通常人與人之間在聊到天氣很熱時，除了可以討論最高溫是幾度之外，更重要的其實是想聊聊，有沒有什麼建議能夠消暑，像是去吃冰啊、去百貨公司吹冷氣之類的情報交換，但這一層言外之意，看起來Siri目前是讀不出來的!
2. 在第二個句子裡，其實是在抱怨窗戶為什麼開這麼大，希望能關小一點，但Siri很實際地告訴你，今天不會太冷...所以「希望窗戶能關小一點」的言外之意，Siri才不管你呢。

B. 忘記篇

小編: 我忘了帶筆了
Siri: 是嗎?
小編: 我忘了帶錢包了
Siri: 是嗎?
小編: 我忘記帶橡皮擦了
Siri: 我又能說什麼

語用學想告訴你:

其實在這幾段的對話中，小編希望Siri能說出「筆借你」、「橡皮擦借你」，因為，雖然沒有明講要跟Siri借東西，但其實言外之意是需要幫忙、希望聽話者能把筆或像皮擦借出。但是Siri的回答，完全沒有幫助到小編，反倒是有種看好戲的感覺...。

C. 借東西篇

小編: 你能借我筆嗎?
Siri: 我怕借了就傷感情了
小編: 你能借我橡皮擦嗎?
Siri: 我身上沒有
小編: 你能借我錢嗎?
Siri: 欸, 你上次跟我借的醬油還沒還耶

語用學想告訴你:

這幾段的對話我覺得是最有「語用學味道」的回答了!

Siri在這幾段的回答，除了借橡皮擦的回答是比較直白之外，另外兩個回答「我怕借了就傷感情了」及「欸, 你上次跟我借的醬油還沒還耶」，都和上述的溝通「關聯性」有關:

Siri的回答其實隱藏的言外之意是：「如果因為借你筆，到時候你沒有歸還，會傷害我們之間的感情，所以我不想借你!」、「先把你上次跟我借的醬油還我，我再借你錢吧。」這兩句的回答，非常的符合語用的關聯原則啊。

D. 結束篇

小編: 今天就到這裡吧
Siri: 我不太清楚
小編: 就這樣吧
Siri: 好好好. (自動跳回桌面)

語用學想告訴你:

最後這一篇也很有意思，Siri回答「好好好」之後，竟然就自動離開程式，跳回桌面，這樣的反應也太有個性了吧! 其實，Siri只需要回答一次，「好」就可以了，重複了三次「好」，隱藏著情緒上的不耐。

結語:

我們在這一篇很粗淺的介紹了語用學的概念，並點出人工智慧助理其實也慢慢的出現了語用學的概念，而不再只是簡單的回答是否。希望藉由此篇，讀者在學習外語時，也能漸漸地了解，語法只是工具，重點是如何根據溝通的需要，選擇恰當的語法來協助你完成溝通的目的。


延伸閱讀:
1. 語用學的發展與展望
2. Grice, Paul. 1975. Logic and conversation. Syntax and Semantics, vol 3, ed by P. Cole and J. Morgan, 41-58. New York: Academic Press.
3. Sperber, Dan. and Deirdre Wilson. 1986/1995. Relevance: Communication and Cognition. Oxford: Blackwell. Sweetser, Eve. 19

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我們可以透過實驗來證明「語序」真的存在嗎?

在前兩篇文章，我們介紹了語言的「語序」，也舉了幾個例子，說明語序其實一直存在我們的語言中。在我們「大家的語言學」的第一篇文章，就不斷地強調，語言學是用科學的方式來研究語言，那麼，關於「語序」這種抽象的概念，我們該如何證明它確實存在? 伊朗有位語言學者，做了以下的實驗:

<實驗對象>

首先，他找來了150位的受試者，其中有75位是波斯語母語者，另外75位是土耳其語母語者；波斯語和土耳其語的最大不同是，波斯語被歸類為重點在後的語言，土耳其語則是被歸類為重點在前的語言，這兩個語言的語序正好相反。

這些受試者中都在學習英文作為外國語，語言學家把受試者的英文程度分成三種程度：初級/中級/高級。

<實驗材料>

語言學家準備了兩大類的英文篇章，其中一類屬於大量含有片語的英文篇章，另外一類則是特別挑選有大量關係子句的英文文章，而關係子句其實就是典型的「重點在前」的句型，先帶出重點，再帶出修飾的詞。閱讀文文章後，有閱讀理解測驗題。

<實驗過程>

受試者依序完成英文篇章的閱讀，並完成測驗題後，算出受試者的成績；同時，也會計算每位受試者完成所有測驗所花的時間。

<實驗結果>

在第一類的大量英文片語測試中，兩組受試者的分數及閱讀速度，不管其英文程度的高低，沒有顯著的差別；但是在第二部分的測試，土耳其母語測試者，不論英文程度為初級/中級/高級，閱讀的分數及速度皆優於波斯語母語者。

根據以上的實驗，我們可以推判出一個合理的結論：母語的語序，會影響該母語者的第二外語學習，若其母語的語序和所學的外語一致，例如土耳其語和英文都屬於「重點在前」的語言，那麼，語言學習上就會比語序不同的語言容易。

更進一步來說，透過這樣的實驗，也可說明「語序」並不只是一個抽象的概念，而是一個語言機制，影響著我們使用語言的思考方式；也能幫助我們在學習第二外語時，能有意識的留意與自己母語的不同處，相信會讓語言學習的過程更加順利。

參考資料:
THE IMPACT OF THE HEAD-INITIAL/HEAD-FINAL PARAMETER ON READING ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE: A HINDERING OR A FACILITATING FACTOR?

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藏在水果命名裡的「語序」

延續上篇寶貝老闆中所介紹的「語序」，你知道嗎，其實我們在替水果命名時，也不知不覺的導入了語序的概念。看看下面兩張照片，猜猜看哪一個是「鳳梨釋迦」? 哪一個是「釋迦鳳梨」?

圖1.

圖2.

我們在上一篇(寶貝老闆)提到，中文是屬於中心語在後的語言，也就是先帶出修飾語，接著才把重點引出來。根據這樣的邏輯，圖1.的水果長的就是鳳梨的樣子，鳳梨的外觀成為最突出的特點，因此，這種水果稱為「釋迦鳳梨」；同樣的道理，圖2.的水果外觀看起來就像是釋迦，根據重點在後的原則，這種水果就稱為「鳳梨釋迦」。

很多人說語言學很困難、不好學，其實只要細心的觀察，語言學是隱藏在生活裡的，就像是本文中的水果命名，也是依循著一套標準在運作著，等著你來發掘。下回吃到「釋迦鳳梨」或「鳳梨釋迦」時，也別忘了細細品味一下其中的語言學奧妙喔!


圖片來源:
1. 釋迦鳳梨
2. 鳳梨釋迦

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電影The Boss Baby的中文片名是「寶貝老闆」，等等，翻譯是不是翻反了!?

去年(2017)上映的一部賣座電影「寶貝老闆」，主要是敘述一位穿西裝打領帶、成年人頭腦的嬰兒，與片中的小男孩所發生的一連串故事，筆者在此就不破梗；除了劇情之外，讓筆者眼睛為之一亮的，其實是片名的翻譯。英文的片名叫The Boss Baby，中文翻譯的片名叫「寶貝老闆」，有發現了嗎，中英文的順序剛好相反，難道說是譯者眼花一時誤譯? 其實如果用語言學的「語序」概念，你會發現其實這樣翻譯是有道理的!

  

語言學的分析

語言學家會根據語言的特點，來為各個語言做分類，其中一個分類的特點，就是「語序」；什麼是「語序」呢? 簡單來說，就是描述一個情境、事件時，詞彙出現的先後順序。我們先來看看下方中文和英文的例子:

中文: 我下午在書店看書.
英文: I read books in a bookstore this afternoon

從上方這個例子，我們發現中文和英文的動詞出現順序是不一樣的，中文把動詞放在句子的最後，英文則是動詞先出場，再把各種修飾的資訊，例如時間、地點，一一的補上去。

另外一個重要的概念是，以語言學的角度 ，每個句子最重要的部分是動詞，因為動詞的變化會帶來各種不同的情境、時態等溝通的背景。這也是為什麼我們在學英文的時候，我們會需要學習各種不同的時態，例如被動式、進行式、完成式等，然後因應各種不同的時態，動詞會有不同的變化。

回到上方的例子，因為英文將動詞先點出，時間、地點等資訊才陸續出現，也就是把重點放在句子的前方出現，形成語言學家所分類的，「中心語在前」的語序；反之，中文則是先把時間、地點都先描述後，再把身為重點的動詞放在最後出場，也就是重點在後的「中心語在後」語序。

有了上方的概念後，我們就可以回到本文的The Boss Baby和「寶貝老闆」的翻譯問題。在這部電影中，主要是強調「不只是寶貝，奇特的是，他更是一位老闆」，因此，重點是「老闆」，所以，中文的片名就根據重點在後的概念，翻譯成「寶貝老闆」。英文的原始片名也符合重點在前的概念，稱為The Boss Baby.

語言學給你的建議

語序的概念對於學習第二語言其實非常的有幫助，可以幫助學習者針對所學習的語言，「有意識的」去認識正在學習的語言是屬於「重點在前」或「重點在後」，尤其若學習者的母語屬於「重點在後」，但正在學一個「重點在前」的語言，學習者就能特別注意語序上的差異，就能增進語感，進而在進行聽說讀寫時，能夠有意識的調整成該語言的思考模式。

最後，整理本篇幾個重點讓各位打包帶走:

1. 語序是語言分類的其中一種方式。
2. 中文屬於「重點在後」，英文則是「重點在前」。
3. 不同的語序，會影響翻譯的順序。
4. 若能了解語序，對於第二語言學習是有幫助的。


參考資料:
1. Polinsky M. Headedness, again. In: Theories of Everything. In Honor of Ed Keenan. Los Angeles: UCLA Department of Linguistics ; 2012. pp. 348-359.
2. 世上不存在「最難」的語言？專訪語言學家林若望 http://research.sinica.edu.tw/lin-jo-wang-cross-linguistic-variation/

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花現台南正繽紛，七大賞花熱點好好拍！-- 從「好好」來看中文的三聲變調

中文的三聲變調是最廣為人知的音變現象，記得在小學時，課本也有提到三聲變調的規則:

兩個三聲的字擺在一起時，第一個三聲要改念成二聲。例如：老虎 (33 -> 23)、好酒(33 -> 23)、演講 (33->23)。

這個規則看起來已經把三聲變調的規則說得很清楚了，但是，我們在實際的溝通上，常會出現三個三聲一起出現的情況，這時候的變調規則就非常的有意思了。我們先來看看一個中文教學網站的說明:

這篇文章提到：「如果後兩個字結合較緊密，一般第一個字讀辦三聲...」，這個規則基本上是方向是正確的，但相信很多學中文的學生可能會很好奇，什麼樣的結合是「緊密」的? 其實語言學有一套判斷的方式。

「兩個字結合較緊密」的意思，準確來說，就是兩個字能先產生具有語意的結構。就舉「請指導」為例，「指導」是具有語意的字詞結構，但「請指」是不具有語意的，所以「指導」的音調就從33變成23，接著加入「請」這個字，我們發現，因為「指」已經變成二聲了，因此，「請」當然就不需要再變調。看起來似乎有點複雜，別擔心，我們可以用結構圖清楚的說明:

在這個結構圖中，「指導」可以單獨組成一個有意義的詞，接著再加入「請」來修飾「指導」，因此，「指導」會有三聲變調的現象，「請」則因為已經沒有三聲變調的環境，所以不需變調。

三聲變調不是只跟音調有關，實際上還與句子的內部結構有密切關係。我們來看看一個經典的例子：「買好酒」，這個片語你會怎麼唸呢? 實際上，有兩種可能性:

1. 唸成 323，解讀為，買了品質很好的酒。

2. 唸成 223，解讀為，某人去買酒，酒買到了。

我們一樣用結構圖來幫助讀者理解:

1. 買了品質很好的酒。

2. 某人去買酒，酒買到了。

第一種解讀方式的變調，與先前「請指導」的變調規則是一樣的；特別的是第二種解讀方式的變調，三聲變調的規則總共出現了兩次。第一次變調是「買」變成二聲，第二次變調則是「好」變成了二聲。換句話說，三聲變調的規則在這個解讀中，需要導入兩次。

總結來說，三聲變調的規則不是只有音調的改變而已，也必須考量到句子的內部結構、哪兩個字的結合先發生，才夠產生合適的變調結果。用語言學的術語來說，音韻(三聲變調)是和構詞以及句法 (那兩個詞要先結合)是互動的，若需依靠實際的語境來產生變調的結果。

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從「被道歉」來看中文被字句

這兩天頗受關注的新聞就是，知名科技工Garmin，因為在網站上將台灣列為國家，因此，發表了道歉聲明:

台灣列國家　Garmin被道歉「感謝網友監督」

在這裡，我們不從政治觀點來看這則事件，改從語言的角度來探討中文的被字句吧。

首先，各位讀者再仔細想想，看到「被道歉」這三個字，有沒有覺得似乎哪裡怪怪的?
到底是中國向Garmin道歉，還是Garmin向中國道歉? 我想答案很明顯是後者。如果是這樣，那為何不是「中國被道歉」，而是「Garmin被道歉」?

一切都是源自於中文被字句的特有意義。

來看看被字句的基本形式:

受事 被 (施事) 動詞 補語

1. (a) 書被我撕破了
    (b) 雞排被吃完了
    (c) 學生被老師罵了

近年來，語言學家習慣將中文的被字句，視為帶有「貶損、不幸」的語意。例如1(a)和1(b)的句子中，不幸的是說話者，他不希望書被撕破、雞排被吃完了；1(c)中的不幸者則是學生，被老師責罵了。因此，被字句的特徵即:

1. 結構上，將受事，或者是不幸的事件，移至句首的位置。
2. 語意上，該事件對受事、聽話者、或說話者而言是不幸的。

再回頭看看Garmin這個例子，我們認為Garmin向中國道歉，就語意上，中國應該才是不幸者，所以，被動句應該為中國被(Garmin)道歉。然而，整個事件的不幸者，其實是Garmin, 被逼著向中國道歉；我們認為，在這個例子中，語意的力量凌駕於句子結構之上，結構上，應該是「中國被道歉」，但因為中文的被字句獨特的語意，需要將不幸的受事、說話者、或聽話者放在句首的位置，因此，「Garmin被道歉」反而才是合語義的用法。

分析到此，我們也不排除可能是動詞「道歉」有特別的語義用法，產生這樣的結果，這是值得後續再持續研究的。然而，若讀者能了解中文被字句的特有語義，再回頭驗證自己生活中，被字句的出現是否都是在不幸的事件中呢? 這就是本文的最大目的了。

後記: 在其他的部落格找到相關特殊被字句的解釋，值得後續進一步探討。
我會習慣「被失蹤」嗎？

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